Enkele nieuwtjes in de
tweede kleuterklas
bubbeltijd
Elke donderdagochtend kiezen onze vriendjes een “Bubbeltje”. Dit is een doosje waarin materiaal zit waarmee ze zelfstandig 20 minuten aan de slag moeten gaan. Er zijn creatieve taakjes ( bijv. teken een gezichtje bij het kindje ), bubbeltjes om de fijne motoriek te stimuleren ( een schaar en plasticine ) en soms is het een denktaakje ( torens bouwen adhv een opdrachtkaart ), … Ondertussen observeer ik wat iedereen aan het doen is. Op hetzelfde moment is het ook in de andere klassen Bubbeltijd. Eens de tijd om is gaan we met onze bubbeltjes naar de kring en tonen we aan elkaar wat we gedaan hebben, wat moeilijk was, wat makkelijk, … De inhoud van de Bubbels wordt maandelijks aangepast en is verschillend voor Clownvisjes en Zeepaardjes.
geschater onder water
Na elk thema tonen de Maanvisjes, Zeepaardjes, Clownvisjes en Zeeschilpadden op vrijdag aan elkaar wat ze het voorbije thema gedaan of geleerd hebben in de klas. Ze vertellen ook wat leuk of niet leuk wat op de speelplaats, er worden afspraken overlopen of nieuwe gemaakt, jarigen worden in de bloemetjes gezet, … Zo blijven alle kleuters van elkaar op de hoogte, worden dingen bespreekbaar en hebben we het ook gewoon gezellig samen!
De pronkkast
Jullie hebben ze waarschijnlijk al zien staan.. In onze zaal staat een heuse pronkkast! Als er in 1 van de klassen iets super knap gemaakt wordt ( een bouwwerk, tekening, plasticine-werkje, …) komt dit in de Pronkkast! Tijdens het geschater onder water wordt het voorwerp eens goed bekeken en geven we hiervoor een applausje! Hierdoor zetten we talenten in de kijker en stimuleren we andere kinderen om ook eens de bouwhoek, plasticinehoek, … in te duiken!
Instroomtijd
Onze vriendjes hoeven ’s ochtends niet meer te wachten om aan hun taakje verder te werken of te gaan spelen in de klas. Eens het boekentasje is leeggemaakt, de bel is gegaan, het jasje aan de kapstok hangt mogen ze aan de slag in de klas. Zo stimuleren we de zelfstandigheid, de verantwoordelijkheid en verminderen we het wachten. Zo heb ik als juf ook meer tijd om mee te spelen, te troosten, kindjes die in de opvang zaten te helpen met hun boekentasje, …
Daltontaak
Wat is het?
Onze Zeepaardjes leren tot 3 taken per week te plannen.
Sommige taken zullen ze alleen moeten maken, andere samen met hun maatje.
Op maandag worden de taken voorgesteld. Dat betekent: de juf toont voor, bespreekt het nodige materiaal en stelt alles adhv pictogrammen voor.
Daarna gaan de kinderen plannen. Ze kiezen hierbij welke taak ze op welke dag willen maken. Op een planningsrooster kunnen de kinderen zijn op welke vrije daltonmomenten er zijn per dag.
Nadat ze een taakje hebben afgewerkt duiden de Zeepaardjes aan wat ze van hun taakje vonden mbv een smiley: groen: het was leuk, oranje: het was leuk maar..., rood: ik vond het niet leuk. In de kring vertellen ze dan waarom ze desbetreffende smiley aan het taakje gaven.
Onze Zeepaardjes leren tot 3 taken per week te plannen.
Sommige taken zullen ze alleen moeten maken, andere samen met hun maatje.
Op maandag worden de taken voorgesteld. Dat betekent: de juf toont voor, bespreekt het nodige materiaal en stelt alles adhv pictogrammen voor.
Daarna gaan de kinderen plannen. Ze kiezen hierbij welke taak ze op welke dag willen maken. Op een planningsrooster kunnen de kinderen zijn op welke vrije daltonmomenten er zijn per dag.
Nadat ze een taakje hebben afgewerkt duiden de Zeepaardjes aan wat ze van hun taakje vonden mbv een smiley: groen: het was leuk, oranje: het was leuk maar..., rood: ik vond het niet leuk. In de kring vertellen ze dan waarom ze desbetreffende smiley aan het taakje gaven.
Maatjes
3 van onze belangrijke Daltonpeilers zijn Samenwerking, Verantwoordelijkheid en Zelfstandigheid. Deze vinden we dan ook terug in onze werking met Maatjes.
In onze klas krijgen de kinderen voor het eerst een maatje. Dit kan eender welk kindje in de klas zijn. Deze 2 maatjes kunnen elkaar steeds helpen en maken soms samen een Daltontaakje.
Lukt het openen van een doosje niet, of begrijpen ze een opdracht niet? Dan kunnen de kinderen dit eerst vragen aan hun maatje.
Zo leren ze van elkaar, maar leren ook hulp te vragen.
Door de Maatjes lukraak te kiezen, worden ook de sociale relaties in de klas gestimuleerd en leren kinderen met iedereen samenwerken.
Aan het begin en einde van het nieuw gekozen Maatje is het Maatjestijd, dan kiezen onze Maatjes samen een hoekje en gaan daar samen spelen. Zo leren onze maatjes te overleggen, samen te spelen, ...
In onze klas krijgen de kinderen voor het eerst een maatje. Dit kan eender welk kindje in de klas zijn. Deze 2 maatjes kunnen elkaar steeds helpen en maken soms samen een Daltontaakje.
Lukt het openen van een doosje niet, of begrijpen ze een opdracht niet? Dan kunnen de kinderen dit eerst vragen aan hun maatje.
Zo leren ze van elkaar, maar leren ook hulp te vragen.
Door de Maatjes lukraak te kiezen, worden ook de sociale relaties in de klas gestimuleerd en leren kinderen met iedereen samenwerken.
Aan het begin en einde van het nieuw gekozen Maatje is het Maatjestijd, dan kiezen onze Maatjes samen een hoekje en gaan daar samen spelen. Zo leren onze maatjes te overleggen, samen te spelen, ...
Schitterende Zeesterren
Met onze Schitterende Zeesterren zetten we een talent in de kijker. Dit talent wordt in de dagelijkse klaswerking gespot en laten we schitteren. Als een talent gespot wordt, bijv. een kind kan een figuur uitknippen, dan bespreken we dit in de kring. Waarom is dit zo knap, waarom is dit moeilijk, wat moet je kunnen om net zo te schitteren als hij/zij? Eens de voorwaarden om te schitteren zijn vastgelegd maken we samen een pictogram en hangen we dat op onze Schitterende Zeesterren zuil. Als een kindje dit talent ook heeft bereikt komt zijn/haar zeester op de zuil. Het kindje die het talentje eerst toonde kan andere kinderen helpen om datzelfde talent te ontwikkelen!
Zo dagen we onze vriendjes uit, leren hen om van elkaar te leren en elk op zich eens te laten schitteren!
Zo dagen we onze vriendjes uit, leren hen om van elkaar te leren en elk op zich eens te laten schitteren!
Krullenbol
Krullebol is een methode waarmee de schrijfmotoriek geoefend wordt. Eerst maken de kinderen de beweging heel erg groot, met een dansje, materiaal. Daarna maken we ze iets kleiner op papier. We maken ook onze vingers, handen en polsen soepel door te werken met plasticine, schroeven, ... We starten met deze methode in de eerste kleuterklas en werken met dezelfde methode verder tot in de derde kleuterklas.
De Kletspot
De kletspot lijkt op een gewone koekjestrommel.. Maar op elke koek staat een code,die leidt tot een leuke vraag. Zoals: Wat vond je vandaag heel leuk? Wie heeft je vandaag goed geholpen?
We geven antwoord en bespreken samen wat we ervan vonden...
We geven antwoord en bespreken samen wat we ervan vonden...
Zon of wolk
Tijdens dit kringmoment, op het einde van de schooldag, mogen de kleuters elkaar een zon geven of een wolk. Met een zon geven ze een ander kind een complimentje: Misschien heeft dat kindje goed geholpen, of hebben ze die dag samen een leuk spel gespeeld, ... Met een wolk geeft het kind dat aan de beurt is aan wat hij/zij niet zo leuk vond: het kan wel eens gebeuren dat er ruzie was... Als er een wolk wordt gegeven luisteren we allemaal naar de argumenten en ook het kind dat het wolkje ontving komt aan de beurt. Samen maken we afspraken, we luisteren hoe we ons voelen, ..